考试就变强 第三章 世界难题

林泽收起了散漫，面对尊重他的人，态度也变得诚恳：

“每个人都是独一无二的，尊重个人发展与爱好，因材施教，优秀，绝不仅仅在于成绩一个方面。”

听到这里，孙校长眼前一亮，连王岗都忍不住点了点头，无论这个林泽的成绩如何，这一番见解，都足够深刻。

然而孙校依旧长叹了口气，遗憾道：“学生，你说的很对。

但当下的社会，通过成绩进行筛选依旧无可避免，毕竟只有分数，能切实反应出一个人的真正实力。”

说到这里，孙校长停顿了片刻，拿起讲台上的粉笔，在黑板上“唰唰唰”写了一道题目：

“就像这道题，只有真正成绩优异的人，才能解出正确的答案。”

只见黑板上赫然写着一道算式——“1+1”。

教室的学生顿时炸锅了：

“校长是什么意思？”

“什么嘛？”

“这是在开玩笑吗？”

“这么简单的题目谁不会做啊！”

“一加一？不就等于二吗？”

......

看着黑板上的文字，林泽愣了一下，

王岗看着愣神的林泽，得意的笑了起来。

王岗作为数学老师，自然明白校长的意思。

这是成年人对小学生智慧的碾压。

“让你装模作样，估计连校长什么意思都看不懂。”

孙校长带着淡淡的微笑，并不是想打压林泽，而是想在不伤害学生自尊心的情况下，告诉林泽这个世界的规则。

然而林泽的神色却没什么波动：“那倒未必，孙校长。”

“嗯？”听到这里，孙校长的脸色也有些不好看了，这个学生太过盲目自负！

王岗则阴沉的质问林泽：“难道林泽你还会解题了不成，你不会真的以为正确答案是2吧。”

这道题，林泽这臭小子再自大也做不出来。

听到王岗这番话，学生们顿时开始迷茫：

“校长到底是什么意思啊？”

“这难道是脑筋急转弯吗？！”

“答案不是2？还能是什么？”

林泽并未回应王岗，只是淡淡看向孙校长：“陈局长，你写的这道题目并不是什么简单的1+1等于多少，而是想说哥德巴赫猜想对吗。”

林泽并未询问，而是直接陈述说道。

“嗯？”孙校长眼神一凝，下意识的点头，这个林泽竟然知道哥德巴赫猜想。

“啊？林泽说对了？”

“什么是哥德巴赫猜想啊？”

同学们惊异议论道。

陈克见林泽吸引了绝大多数人的关注，心里不平衡，有些结巴的说。

“知...知道有什么用？不就是一个理论的名字吗！”

只是听说过而不会解，有什么意义！

听到陈克的话。

孙校长反应了过来，一个小学生偶然听说过哥德巴赫猜想，虚张声势罢了，也不奇怪。

不过王岗听着却暗暗心惊，孙校长所设立的局，竟然被一个小学生看穿了。

要知道王岗是学过高等数学的人，每天跟数字打交道，可乍一看这道算式，还是有些懵，更别说是解出来。

而林泽，只是一个小学生，却瞬间反应过来，这足以说明林泽对数学这门学科是有过深入研究的。

林泽并未理会这些人的质疑，继续说道：“歌德巴赫的猜想是指，任何一个大于2的偶数都可以写成两个素数之和。

这里的1，并不是单纯的数字，而是指素数的个数。

早在十九世纪末期，全世界各地的数学家们都开始试图证明这个理论。

从9+9开始，到8+8、7+7、6+6......直到上个世纪六十年代，才由我国科学家陈景润证明得到1+2，据我所知，陈景润计算所用的图纸装了几个麻袋。

而到现在，还从未有人证明出1+1。

我说的对吗，孙校长？”